最近有家长向我咨询，说孩子学英语时候，发现怎么学都不会，比如说做题吧，今天把这道题做了，明天又出一道类似的题，自己就不会做了。而英语作为一门语言，恰恰是变化多端的，有时考察的是同一个知识点，但换了一种表达方法，答案可能就有所不同，这时你会发现，你做的题越多，脑子里的概念就越容易混，有时甚至会产生错觉说明明这两道题是一样的啊，怎么前些天选A,过几天遇到这个题就选B了呢？相信有很多同学在学习英语时都遇到过类似的问题，尤其是随着我们年级的升高，知识点越学越多的时候，笔者认为，造成这个现象的原因是你盲目做题，为了做题而做题，做错了，没有认真分析就去做下一题的结果，这样做是得不偿失的。虽然说学任何一门学科做题时必不可少的途经，但是我也不赞成盲目的题海战术。
首先我们来简单分析一下题海战术根深蒂固的原因：
有相当一部分人认为，以大量练习可以换取高分。
题海战术是应试教育的产物，是教师为满足应试教育的需求，或是在应试教育压迫下不得不采取的教育手段。有的人认为，只要多做练习就可以达到某种结果，希望通过题海战术来换取学生考试中的高分。这与一回生、两回熟，熟能生巧的认识有关。很多人习惯性认为，让学生练习得多了，就熟悉了，就能提高做题速度和准确性了。虽然在一定范围内可以这样理解，但超量的练习却是适得其反的，不能收到良好的效果。
其次，题海战术还包含了部分教师的私心。
在部分教师那里，搞题海战术是有私心的。让学生大量的做题、练习，提高学习成绩，并不是真心为学生好，而是为了让他人认可自己教得好，可以为自己争得面子，赢得自己在单位、在教师群体中的地位，为了可以获得奖金、升职等。想择校，想拿奖，在毫无办法的情况下，通常就会走这错误的一步。
那么，题海战术到底有哪些危害呢？
首先是增加负担。现在教育背景下学生的课业压力已经非常重了，很多学生的周末已经排满了补习班，学校老师为了考试不断赶进度，作业量与减负之前相比有过之而无不及，这种情况下再提倡题海战术显然是弊大于利的。而有的学生由于作业过多，干脆用应付来面对题海战术，会的做，不会的抄答案，这样即使做了100本参考书，1000份卷子，你会的题目还是会，不会的题目还是不会啊，刷题的意义到底在哪呢？
学生们被题山题海压得吃不香，睡不安，喘不过气来，长此以往对学生的身体健康造成很坏的影响，体质下降，视力不良率上升，身体受到摧残。
其次，打击学习积极性。大量练习有可能导致机械学习，而不利于理解和有意义学习。学生会对题海战术产生厌倦，从而打击学生的学习积极性。中考后学生撕书，其实是对压抑已久的情绪的一种发泄。而造成情绪压抑的一个重要原因是题海战术所造成的。题海战术使一些学生视学习为猛虎，甚至产生厌学的情绪和行为。
那么针对这个问题，我们可以从以下两个方面来尝试改变：
一是一定不要撇开课本知识谈做题，课本基础知识掌握扎实了，可以适当减少做题，只进行有针对性的专门练习即可。
一般好学生的做法是先吃透教材，我们在复习课本知识的时候一定要细致全面，不能走马观花的浏览。在复习的时候可以回忆老师在课堂上的讲课内容，结合自己的理解记忆。课后习题不能忘。课后老师留的习题一定要认真完成，因为老师留的习题才是最贴近教材的，最能够帮助你理解教材的知识点。这些都是你学习这门学科的基础。
二是要精选练习，并且对所做题目进行思考分析。
注意练习的典型性、代表性、多样性，比如，一题多解和一题多变，有助于学生巩固和提高。精选练习所遵循的是“少而精”的原则，让学生通过对典型题型和例题的练习，掌握最基本的知识，进而自己能够创造性地使用这些知识对解决新情境中的问题。这样才能够控制练习的数量，而提高学习的质量。
当然，课本与习题是相辅相成的，如果当你在做习题的过程中，遇到没有思路的习题，一定要把自己学过的知识在脑海中回归一遍，看看这道题考察的是什么，实在不行，回过头来再看看教材。因为有可能这个知识点就是你没掌握牢靠的。如果你基础知识掌握的牢靠，题目所考察的知识点你基本都能看出来，出题思路你也基本能揣摩出来，久而久之，再出类似的题，估计你一眼就能知道考的是什么。
总之，题海战术是我们不提倡的，同学们应该在夯实课本基础知识的前提下进行有针对性的练习，长此以往，相信我们的学习成绩必定能更上一层楼。
以上仅代表个人观点，希望对广大老师学生有所帮助。
原创/安颖/北京市西城区英语教师，欢迎关注我的微信公众号teacheray，一起交流英语学习。
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