基础知识是学习英语的必要基础，我们不能只满足会背，会诵，而应当通过分析、研究后，挖掘出知识间内在的联系，善于将易混的知识点串联，整理出完整的有规律可循的知识体系，并且应用基础知识解决问题。
比如我们在学习被动语态时，就要善于把被动语态的应用规律整理出来，特别是初中阶段常用的三种时态以及被动语态在情态动词中的用法恰恰是考试中出现频率最高的，同学们要善于总结规律，触类旁通。
一般现在时、一般过去时、一般将来时以及情态动词的被动语态的结构形式及其基本用法
被动语态表示主语是动作的承受者。一般说来，只有需要动作对象的及物动词才有被动语态。汉语往往用“被”、“受”、“给”等词来表示被动意义。
被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词（p.p.）”构成。
被动语态的时态变化只改变be的形式，过去分词部分不变。疑问式和否定式的变化亦如此。
1．一般现在时的被动语态（am/ is/ are +done） English is spoken by lots of people in the world. 世界上的许多人都说英语。
Class meeting is held every Thursday. 每周四都举行班会。
The classroom is cleaned by the students every day. 学生们每天都打扫教室。
2．一般过去时的被动语态(was/ were +done)
The cup was broken by the boy. 杯子被那个男孩打碎了。
He was saved at last. 他最终获救了。
My bike was stolen. 我的自行车被偷了。
3．一般将来时的被动语态(will/ shall be +done; would/should be +done)
A speech will be given this afternoon. 今天下午有一个演讲。
A new road will be built next year. 明年要修一条新马路。
I think thousands of people will be helped. 我认为将有数千人得到帮助。
情态动词的被动语态的构成形式及其基本用法
情态动词的被动语态结构为：情态动词+be+过去分词; 其时态及句型的变化仅由情态动词完成，“be+过去分词”部分不变。如：
Tables can be made of stone.桌子可由石头制造。
Tables could be made of stone at that time.那时桌子可由石头制造。（一般过去时）
Can tables be made of stone? 桌子能用石头制造吗？（疑问句）
很多同学没有养成课后小结的好习惯。这对英语的学习来说是非常不利的，英语作为一门语言学科，其本身就复杂易混，不论是复杂的语法还是各种相似的短语句型等，都需要同学们能够及时进行总结归纳，否则很多相似易混的知识点时间一长就很容易忘记，做题时更容易反复出现错误。
针对这种情况，我们要注意以下几点：
一，以课本内容为主，狠抓课本基础知识
所以要仔细研究书中的例题，它们是具体地应用所学知识解决问题的方法，同时又充分再现了我们对知识的基本能力要求，有利于我们与中考目的相同。做题时不能泛泛地简单重复一遍，而应该通过探究转化的过程，总结出题目所用到的基本知识、基本概念，然后归纳出一般解题规律。复习时也要多做一些历年的中考试题，才能悟出中考强调的解题思路。有利于我们的备考与中考方向在一条战线上。
二，要有针对性，平时遇到问题就抓住不放，直到解决出成果为止，彻底弄清该问题
要想做到这一点就要通过平常的练习、测试，认真找出自己的症结所在，再针对该问题加以反复有针对性的练习。而且同时还要要狠抓重点知识理解和掌握。
因为这些内容往往起到带头的作用，抓住了课本重点知识才可以牵动与其相关的各种问题，起到全面透彻理解的作用。
三，一定要勤动笔，勤动手，勤总结。
做题训练的同时要精选题，同时要善于总结归纳，做题时最好把同一类型的题都放到一起，仔细区别，认真总结，找到规律，这样等下次遇到同类型的题也基本上就都会了。
关注自己不会的做错的题目，不同的题型训练同样重要，同学们可以训练不同的知识点，注意核心在于：对于做错了的题目，一定要单独另外笔记，专门的对这些题目进行分析和对比。并把思考所得记到积累的本上，同时保证一个星期看一次积累本。
翻看积累本的时候，我们可以把做错的题再做一遍，看看这次能否做对，如果还是遇到问题，再分析这次的问题是否和之前的那一次是一样的。如果是同样的原因，就要反过头来，看教材相应的基础知识，确保下次相似的题目不会犯错。
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原文作者：安颖，北京西城英语教师。
