升入初中，孩子如何应对小升初教学变化是家长们普遍关心的，今天笔者就与家长们深入讨论这一问题供大家参考。
培养孩子自觉地学习，制定详细的学习计划，按计划执行。到了初中，有些孩子仍然像小学一样，管不住自己，对待学习不主动，这样的孩子多半缺乏必要的主观能动性。这也意味着，主动自觉学习的同学在一段时间后就会把上述部分同学远远地甩在后面。等不好的学习习惯成了自然，成绩差距也就一目了然，为时晚矣。本来刚上初中大家起点相同时，缺乏自制力的孩子都不能自觉的学习，当出现了分数差距，自然也会采取“鸵鸟态度”，只说不练，抱着这样的态度学习，自然也出不了什么效果。
学习要有计划，有主次。在具体实践中，孩子肯定有些内容掌握扎实，掌握的不够好，理解不透彻的部分，遇到这些情况，一定要做计划，有计划的进行查漏补缺。毕竟，初中，尤其是初二下学期开始，难度大的学科越来越多，有计划地合理分配时间和精力，避免偏科。
初中三年时间比想象中过得快，同学们所学的内容是层级递进的，初一各科知识结构浅显易懂，但如果初一没有夯实基础，思维没有适应节奏，到了初二初三就会掉队，跟不上教学进度，尤其是我们熟悉的初二下学期，很多同学都是初二开始成绩下滑的，尤其是增设了物理化学两门新课后。这么多学科一起学，基础差的孩子学起来会非常吃力。因此，从孩子上初一，就要有计划，有条理，按部就班的走好每一步。
成为初中学生后，要做到严格要求自己，思想不能松懈。任何事情一开始做都很难。确实有部分同学，考上初中，以为刚上初一可以松懈一段时间，在学习习惯上不能像往常一样，进了实验班，就高枕无忧了。索性初一玩着学，想着初二再努力，这就得不偿失了！实际上真到中考那一天，有很多实验班的同学还不如普通班同学成绩好，这是真实存在的。
切忌似懂非懂。初中跟小学不同，从初二开始知识难度越来越大，如果再用这种浅尝辄止的学习方法，就无法全面消化老师所讲的内容，这叫似懂非懂，不能再称之为马虎。前者其实就是不会。长期不改，就很难学好，还有的同学甚至认为自己挺聪明，上课能听懂，偶尔犯些马虎错误，一考试，结果一塌糊涂。
“不懂问老师或同学”有时并不是对的行为。表面上看不懂就问很正常，但也要看是否经过思考。一个题目，一个解题技巧，只有自己花时间探索研究，总结规律，才算真正弄懂弄明白，变成自己的东西。向他人请教，只是简单得到了答案，不思考，就不知道如何运用，下次考试有类似的题，绝大多数还是不会，这就是没学到点上。
正是由于上述原因，我才希望家长都能知道一个基本原则：面对一道难题，首先要孩子独立思考，一段时间，争取自己作出解答。这才是真正理解了知识点，对孩子学习最有帮助的。当然独立思考后仍然没有头绪，就需要向他人请教了，这时孩子会更加认真听取别人的思路，自己哪里出了问题，别人的解题思路及解题技巧是如何等等，而不是只关心答案。
作为老师同学们时常挂在嘴边的重要学习工具错题本，即将平时考试练习或作业中做错的题目整理在一个专门的本子上，但是并非所有错题都要记在本子上。初三上学期以基础复习为主，错题的选择也以基础为主。错题本可分为两部分：一部分记常出错的基础公式、定理，单词，短语，句型等，务必做到经常拿出来看看；另一部分就要记考试屡次犯错的题目，重难点压轴题、或者看着很基础实则存在出题陷阱的题目等。这里所说的所有注意事项中最根本的一条是错题要具备代表性，不能把所有题目都记下来，否则会因看不过来而影响复习效果。
错题本上的内容不宜过杂，过多，要有条理性，错题的选择要对应自己的学习情况。对于部分平时基础不是很扎实，考试容易马虎大意的同学，应该重点记基础知识相关错题、对于一些重要的定理，定义着重记，其余次要的错题，偏题，怪题可以暂时忽略，把基础打牢再说，切不可图多图大图全将所有错题不分门别类全都记上去。
考完试，要抱着研究的心态来分析试卷，分析命题者的出题思路。显然做一套英语卷子是很轻松的一件事，做完扔在一边就完事了，可研究分析一套试卷出题角度，推敲命题者命题的规律和思路更难；但却是重要且必要的步骤。笔者建议在课下，把以前考过的一些试卷模拟题等拿出来，比如历年的真题或各区的模拟等进行研究，当做自己与命题者的“一次对话”，在这个过程中你会惊喜地发现英语题出题思路也是很有规律存在的。
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原文作者：安颖，北京西城英语教师。
