培养孩子自觉地学习，制定详细的学习计划，按计划执行
初中阶段，孩子处于青春期，有些孩子自制力差，管不住自己，在学习上不主动，不自觉。不能做到按时预习，复习，这样的学生自制力差，不努力。时间久了，这部分同学与那些能自觉学习的“学霸们”差距就会越拉越大。等不好的学习习惯成了自然，成绩差距也就一目了然，为时晚矣。就是由于同学们都在一个起点的时候，孩子都做不到自觉主动学习，出现了差距，孩子就会出现畏难情绪，光说不练，这样的态度，势必影响今后的学习，影响成绩。
学习要有计划性。我们在实际的学习中，总会碰到某些知识自己掌握的很好，某些内容却还掌握的不到位，遇到这种情况就要做计划，按计划增强补弱。伴随着年级的升高，各科难度也在提高，这时就更加要合理分配时间精力，严格按计划执行学习任务，避免偏科，均衡发展也很重要。
初中只有三年时间，眨眼就过去了，同学们所学的内容是层级递进的，初一各科知识结构浅显易懂，但初一不好好打基础，就不能适应后面的教学节奏，到了初二初三就会掉队，跟不上教学进度，尤其是我们熟悉的初二下学期，还要学习物理和初三一年的化学。所有内容一股脑在初二初三上，对初一基础没打好的同学就是一个非常大的考验，这些同学一旦掉队很难再追赶上来。因此，从孩子上初一，就要有计划，有条理，按部就班的走好每一步。
上了初中，作为一名合格的中学生，起码要保证思想上不能松懈掉队，时刻提醒自己，严格要求自己。任何事情一开始做都很难。有一批这样的孩子，以为考入中学，才初一，考上实验班，就沾沾自喜了。索性初一玩着学，想着初二再努力，这就得不偿失了！殊不知真正等进入中考的时候，有很多实验班的同学还不如普通班同学成绩好，这是真实存在的。
切忌似懂非懂。初中跟小学不同，从初二开始知识难度越来越大，如果学习方法不到位，学习习惯向小学靠拢，课堂内容不可能完全消化，似懂非懂不能称作马虎。其实就是不会，这是很糟糕的。一旦形成这种局面，想改很难，甚至还有部分同学自作聪明，上课能听懂，偶尔犯些马虎错误，结果一考试就砸锅。
“不懂问老师或同学”有时并不是对的行为。有些同学只要遇到不会的不加思考就去问别人。一道题，一种解题思路或技巧，只有自己亲自研究，亲自求解，独立思考，才能彻底理解。问老师同学得来的，只是答案，不是知识，不思考，就不知道如何运用，下次考试有类似的题，还是不会。
正是由于上述原因，我才希望家长都能知道一个基本原则：不会的难题，不要上来就问别人，而要先思考，一段时间，争取自己作出解答。这才是真正理解了知识点，对孩子学习最有帮助的。当然如果经过思考仍然不会也不要钻牛角尖，这时听取别人的思路，孩子就会非常珍惜这个过程，别人的解题思路及解题技巧是如何等等，比不加思索直接问答案要好得多。
进入初中，大考小考越来越多，让孩子应对考试时保持良好积极的心态。这一点看似容易却很重要。初中与小学不同，不管是教学方式还是同学们的学习生活，都会遇到很多不适应的问题。有的是成绩问题，有的是交际问题。这些问题如果处理不好，会对学习造成一定影响。甚至有的同学因此破罐破摔。
不论学习生活，遇到问题要想办法解决，让孩子学会独立面对，积极思考解决问题。有些孩子自尊心过盛，遇到问题怕丢人，不愿意与别人积极沟通。这样做后期遇到同样的问题只会雷越埋越深，总有一天会爆发。要想有自尊，唯有彻底解决问题，提高成绩才有发言权，拿成绩来获得真正的认可和尊重。
学习的好坏不由掌握多少知识决定，而是跟学生思维的深度和广度有密切关系。对知识的简单应用远远不够，还需要进行深层次的抽象归纳演绎。初中阶段我们所学的知识与之前差异非常大，由小学阶段“形象思维”为主，变成了中学阶段“抽象思维”为主。
如果学生思维方式固化，没有准备好，初中了还像小学一样学习，后期肯定很吃亏。还有部分学生学习习惯非常糟糕。这样做的结果会在初二各科上难度时凸显出来，有些学生预习时不知从何下手，有些学生听课抓不住重点，还有的学生试卷发下来后不知到自己哪里没掌握好，错题本也不知道如何利用,这样的学生必定基础非常不扎实，到初二下学期就被分化下来就是自然了。
初中阶段尽量避免偏科，尤其是初二初三增加了物理化学后，要力求均衡发展。偏科相当可怕,危害不用多说，同学们可能不了解，一旦偏科，到初三再想补会多么的费时费力且收效甚微,初三每科都在复习，试想你从何处挤时间呢!所以初一、初二，就要时刻提防出现偏科现象，一旦发现立刻查漏补缺！
上了初中，就要在某些学习习惯上刻意培养，要仔细认真，严谨踏实，包括学习、思考与生活。越是聪明勤奋的学生，越不能忽视学习的计划性，同时提高思维的逻辑性，高效性和书写上的条理与规范。另外，还要注意经常课后反思，课后有计划地复习的学习习惯。
升入初三，学业难度增加，考试越来越多，成绩自然成了最直观的，成绩的起伏不定会让孩子产生不安定感，没考好会让孩子产生挫败感，这样的情况多了更容易产生心理问题，课后很努力，可是体现在成绩上还是有些力不从心，希望渺茫，这时很可能就会产生自我怀疑的倾向。进而成为影响初三成绩的不利因素。
升入初三，面对孩子成绩要多鼓励多分析原因，少批评；心态上要保持轻松愉快，不要过分紧张；学习态度要端正，而不应该把分数看的太重；给孩子一个合理的定位，不要定过高的期望。家长通过制定跳一跳，够得着的短期目标，帮助孩子树立自信，努力朝目标前进，实现目标并获得经验教训，建立自信，成为孩子迈向更大目标的动力。
做好家校沟通是家长的一项重要工作。初三的孩子虽然年龄长、个子高，这时的孩子心智并不成熟，需要家长的帮助和引导。这时家长要时刻关注孩子情况，一旦发现任何问题，及时沟通解决。从哪里了解孩子情况呢？当然老师那里是最一手的资料。
放学回家后，优先做哪件事呢？必然是复习优先，首先把当天重点在脑子中过一遍，课上没听懂的地方，先自己看书回忆，实在不明白再问老师。落实优先。不管何时何地做的学习计划，一定要按计划如实落实。先把课上讲过的重点一一落实，再结合重点去做练习。最后注意纠错优先。找出错误并明确错误原因：是知识没掌握好，还是学习习惯的问题？是解题方法有误，还是整体知识结构的欠缺？弄懂之后，及时纠正，尽快改正。
合理分配高效时间，最有精力的时间段做最重要的学习任务。将你的学习和精力集中时间高效匹配起来。例如，早晨最清醒，对于绝大多数学生来说，在一天的早晨背单词、读课文都是最佳选择。但也不是绝对的，有些孩子在早上精力更易集中，学习更高效，晚上才能静下心来思考问题也大有人在。
这种时间与精力的匹配没有固定统一的时间表。因此同学们必须明确自己的最佳学习状态具体在什么时间，找到并合理利用精力最旺盛的时间，高效学习，这是利用最少的时间做最高效的事。
计划和执行，在学好英语这条路上缺一不可。花一小时精心布置的学习计划，有时候甚至抵得上五个小时的盲目刷题。详细记录每天的待办事件，提醒自己认真完成学习清单。但，实际学习中，我们总是不能坚持完成计划，这是非常致命的。大概是因为打从开始就没有按计划完成的决心。所以计划的执行需要决心，需要毅力，同学们要自觉摒弃坏习惯，上课不带手机，刷题时不要想着去哪玩，一直坚持执行是关键。
课下要注重对基础知识做深度思考，思考其内涵及外延。一个考试中的看似难题，一旦我们彻底弄清楚了它到底在问什么，考什么，剩余的时间足够回答这个问题。学霸们都曾表示，只要课上跟紧老师的思路及复习计划，基础知识掌握好，掌握牢，基础的题目研究懂，研究透，把老师课上所讲知识吃透，就能解决绝大部分重难点，真正做到高效学习。事实证明，动脑子思考才是提高学习效率的关键，把基础知识彻底弄明白，比漫无目的盲目地学很多杂乱知识要效率高很多。
盲目的题海战术是浪费时间精力，多做真题模拟题，研究题型解题规律才是关键，在平时的预习复习中，要勤归纳，勤总结，特别是相似易混的知识点要放在一起对比记忆。有不少学生看上去很勤奋，课下各种练习，各种试卷都做过！殊不知，这种不带着脑子思考，不懂归纳反思，为了做题而做题的做法不可取，以前做错的题，下次考试遇到类似题目还会错，这就叫不会学习，不懂反思。这样的同学就要特别注意了，你的学习方法，方向要及时调整了。
在这里笔者建议同学们应该学会准备一个常用的错题本，记录错题，错题本上的错题要分门别类，注意记录常考题，压轴题，多种解法题型等等，记录的同时要注意把解题思路与解题方法，正误分析一并写好，以便后期翻看，这样做的好处是方便整理思路，回看时节省思考时间。另外，每次考完试的卷子不能扔在一边，一定要拿出来再把错题仔细钻研分析，试卷上不认识的单词单独找本子记录，只有把握好命题规律和思路，研究透解题规律，还会怕效率低，成绩差吗？
有问题及时问老师
班里有些同学学习英语成绩不好、基础不牢、方法不对。他们在遇到问题的时候，总是不主动和老师沟通。这部分同学总是在顾虑，拿这些基础的问题问老师，老师会不高兴的，认为我们上课不注意听讲。
我教书育人很多年，对待这样的问题我们的真实想法不像很多同学想象那样的。来像我们问问题的同学，不论他的学习成绩如何，我们都非常欣慰。可是假如你有问题解决不了，还不及时的向我们提问，考试却在这个问题上栽跟头，这才是让我们非常气愤的。
初中英语词汇与固定搭配是学好英语的根基所在，也是一个必须迈过门槛。很多同学在考试时发现卷子里太多单词不认识，固有搭配说啥也不知道，显然是不可能考好的。
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对比他科目，英语是纯语言学习，依赖平日的积累，记词汇也罢，阅读理解能力的提高也好，都是需要日积月累的，需要投入时间。学英语中最怕什么？同学们耍小聪明，不懂装懂，有问题丢一边而不是想办法解决。
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我教书多年，想和同学们分享我的想法。无论您多差，来问问题，我们都欢迎。但是如果你遇到琢磨不透的问题，复习的时候不问我们，考试却因为这个出错，我们真的会更生气。
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原文作者：安颖，北京西城英语教师。
