上了初中，有部分学生思维习惯改不过来，仍然按小学的思维方式去思考学习，孩子本身很聪明，但就是学不好，尤其到初二，明显后劲不足。部分学生贪玩成性，不努力，学习习惯非常差。不好的习惯造成的后果会在初二下学期彻底显现，表现在预习时不知道该预习哪些内容，听课时不知道重点是什么，不会听课，考完试就把卷子扔一边不分析研究，错题本权当是个摆设,这样的同学被分化下来就是必然的了。
上述情况是很多同学都会出现的问题，那么我们分别从预习，听课，考试，错题本几个方面来具体分析一下为什么一些小学成绩还不错，很聪明的孩子到了中学反而掉队的原因。
第一，预习与计划
初中生要培养认真、踏实、严谨的学习习惯，包括学习、思考与生活。聪明的学生，都非常注重学习的计划性，学习效率，同时提高思维的逻辑性，高效性和书写上的条理与规范。除了上述一些问题，初中生还要培养课后反思的习惯。
学习计划跟其他计划一样，要有一个系统。包括每天的计划，短期计划和长期的学习计划与目标。 一开始，应从长远计划开始，以孩子升学目标，或者一学年的目标为节点，氛围中考目标校，高考目标校；稍微短点的可以以期末考试的成绩提高多少，分数具体达到什么阶段，到达班级什么排名。
其次，注意长远计划的切割，即划分为短期可实现的目标。例如，自己想去哪所学校，成绩要达到什么水平，成绩到达什么水平，然后在日积月累中逐渐实现提高。有了具体的短期计划，就要在实际操作中认真执行。比如自己哪里知识点没掌握好，哪一科需要提高，为了查漏补缺，需要做哪些事去实现补弱提高，分摊到每一天每一个阶段具体执行。
我们在实际的学习中，总会碰到某些知识自己掌握的很好，掌握的不够好，理解不透彻的部分，遇到这些情况，一定要做计划，有计划的进行查漏补缺。伴随着年级的升高，各科难度也在提高，这时就更加要合理分配时间精力，严格按计划执行学习任务，避免严重偏科是非常重要的。
初中三年时间过得很快，同学们所学的内容是层级递进的，初一各科知识结构浅显易懂，但初一不好好打基础，就不能适应后面的教学节奏，到了后期的学习就会越来越吃力跟不上，尤其是初二下半学期，还要学习物理和初三一年的化学。这么多门新课和旧科放在一起，很多初一基础没打好的同学，就会面临很明显的劣势。因此，从孩子上初一，就要有计划，有条理，按部就班的走好每一步。
能够自主学习,重视课前预习。自学能够最大化获取知识。通过自学，我们能够具备学习新知识，掌握新知识的技能，循序渐进地形成良好的自学能力。伴随学习层次的提高，自学能力也在逐渐提高。那么提前预习带着问题听课也是提高学习效率的好习惯，掌握听课的主动权，从而使学习更具针对性。
学习时要讲求计划性，要有方法，对于课上所讲的全部知识点都要复习到位，一个知识点不能落。同时要学会反思和定期回头翻阅，每天雷打不动地做复习，对于课堂例题，最好循着老师的思路，自己再把脑子重新动一遍，使题目真正内化成自己的知识，而不是老师的。当天的任务不要留给明天，做到天天清；利用周末复习一周所学重点知识，做到不疏漏任何疑问，还要注意满一个月时，把一整月的知识做梳理，找异同，找联系，建立起知识框架。
第二，学会听课
听课不认真，可不是小事。孩子的学习主要靠课堂上能够认真听讲，听课效率低，势必影响成绩。而孩子又处在大脑极其活跃，好奇心特别重，爱分心走神的年龄段，所以很容易在听课的时候开小差。课上错过的知识点，要在课下花更多时间去理解，这样容易导致学习效率低下的假努力现象。
课堂要认真听讲，不遗漏任何一个知识点，专心听讲并做到认真听其他同学回答问题，如果能把老师，同学与自己的解题思路进行比较，做到触类旁通，寻求最优解，对训练逻辑思维，提高成绩帮助效果显著。
适应课堂节奏，做好课下积累。中学所学的知识在连贯性和逻辑性上相对更强，一节课没听懂，下节课衔接就会受影响，最后变成遇到大题不会做，遇到难题无从下手，这时要注意，改变定式思维，做好知识对比与总结。讲小学习惯的形象思维向中学的抽象思维转换，需要很长时间去改变这种惯性思维。
打牢基础，积累知识在初一非常关键，初一理科学习任务相对较轻，思维量不大。这时就更加要利用这段时间把语文和英语的基础打好，想总成绩拨尖靠的是各科均衡，不可能一科、两科打天下。尤其是小学很多很聪明的小男生，语文和英语是弱项，而文科想考初三一年突击提高几乎不可能，记忆量太大，不可能牢固和扎实。
对于课上老师授课的内容要敢于提问，乐于思考，并且学着带着问题问老师同学，发散思维，强化理解。要做到主动学习，不能不懂装懂，能提出问题的学生通常是经过思考对知识掌握的更加深入牢固的学生。
孩子对所学知识只会生搬硬套，不能主动思考，变通运用。习惯于机械记忆，不懂知识之间的深入理解和内化掌握。在课下盲目刷题，耗费了不少时间，但考试分数始终上不去。
学习上不反思，无计划性，只会盲目刷题，从而导致知识掌握不系统，重难点区分不开，常考点不熟悉，做了很多无效劳动，浪费了大量时间，却依旧没有掌握那些应该掌握的知识。
越聪明的学生，其实越重视学习的计划，思维的逻辑性，书写的条理性。注重反思。在平时生活中也要多注重培养孩子的思考能力，多促使孩子思考“为什么”，而不是事事让家长帮忙解决。
我们可以尝试用提问检查的方法法去“逼迫”孩子多思考、勤动脑。我们都知道，孩子独立思考能力和理解分析能力的合力这才是真正的学习力，才是日后成为学霸的潜质。
第三，正确认识考试
考试除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余的随堂测，月考，期中期末考等都是为了检验同学们对课堂上的知识掌握的熟练程度如何，同学们每次考完试，要认真分析试卷，从中发现问题，并解决问题，把漏洞补上。所以考完试一定要认真分析试卷，尤其是错题，要分析错误原因，找到问题所在，也是考试获取新的进步的重要手段。
掌握考试技巧， 方法是否得当。首先了解考试时间安排上是否符合要求，是先紧后松还是先松后紧，考试不理想，有时是因为时间没有掌握节奏。没有按照先易后难的顺序做，这时遇到难题可以先做后面的题，等所有题目都作答完毕再回来考虑。
看孩子卷面有没有按照答题要求规范做答。看看孩子卷面有没有低级错误失分，没按规范答题，例如：书写不清楚、答题卡涂不实、答案填写未按标准等等。要让孩子将不标准答题方式记录下来，从而加深记忆，以后不要再犯这类错误，丢冤枉分。
看孩子是否调整好考试的心态。帮孩子分析考试过程中的心态问题，例如，有些孩子做听力题，容易受影响，前面有没听懂的，后面就紧张做不下去，数学物理等学科，没掌握好做题节奏，难题干扰了答题进度，会丢掉后面本来会做的题的分数。这时，要提醒孩子，遇到难题可以先暂时绕过去，把该拿的分先拿到。
试着和孩子考试后谈心。与孩子谈心，家长要掌握好度。尽量不要只谈分数，而要分析错误原因，与孩子一起分析，一起找到解决的方法。有些孩子可以直接指出问题所在；有些孩子要一步步解决问题。
次考完试，尤其是期中期末等大型考试，题目都是非常具有代表性的，同学们要抱着研究的心态来认真分析试卷，为什么错？哪里的知识出现了漏洞？思考命题者的命题思路是怎么样的。做卷子很容易，分析卷子难，推敲出题者的心思，总结出常考点易错点，就不容易了；但却是重要且必要的步骤。笔者建议在课下，可以拿出以前考过的卷子，尤其是模拟考真题等一些典型试题，或者历年的考题，错题进行认真分析研究，当做与试卷的“一次重新对话”，你会发现英语题也有常考点，也是有规律可循的。
多总结，多归纳。例如相似的题型、题目的特点、审题的技巧、答题的步骤等。通过归类题型，总结解题方法，做一题，有一个题的收获，能给自己启发，给自己解同一类题提供帮助。
多比较解题的异同。将自己的解题思路与答案的解题思路对比，分析是否不同。如果没有作对，定要找出问题症结所在，错在什么知识点上：是审题的问题还是知识理解掌握的问题，是不熟悉题型还是答题策略出了问题。
第四，合理利用错题本
错题本上的错题如何选择？
错题本，顾名思义，是将平时做题或者考试中出现的错题汇集到一起，但这里需要强调的是，错题本绝不是要把所有做错的题简单抄一遍记在本子上。错题的选择应该与复习内容挂钩，即以基础内容为主。我们可以把错题本分两部分：一部分记重要的常考的短语句型或考试中的高频词，常用公式等，并经常拿出来翻阅；另一部分记不会做的题目、经常出错的题目、看似简单但有误导性的题目等。选择的错题要有代表性，不能不管什么题都胡乱瞎记，这样做的后果是自欺欺人，实际复习过程中根本看不过来。
错题本的题量要量身定制。基础不扎实，考试一般的同学，就要注重基础题的记录，正是基础掌握不牢固才会在考试中显现出各种问题，对于一些重要的定理，定义着重记，其余次要的错题，偏题，怪题可以暂时忽略，把基础打牢再说，不要求面面俱到，只求适合自己的就是最好的。
如何让错题本最大限度发挥作用？
错题记好了，用是关键。之所以要记错题，初衷是为了不再犯，整理错题时多思考，多总结，避免下次掉进相同的陷阱里，真正通过错题本做到查漏补缺。平时学会利用零碎时间经常翻看错题本，不要积累多了再一起纠正，费时费力。
看错题本时，要弄清为什么错，为什么对，了解透彻后就要详细分析错误的原因，从出题者的角度把握题目本身、题目用到了什么定义原理、除了这种方法是否还有其他最优解法等。尤其是记不牢的错题要多看，多练、寻找类似题目，归纳总结解题规律，举一反三，强化解题过程和解题方法。
错题本为为了锻炼同学们的归纳总结能力，鼓励独立思考，归纳总结、经历总结整理错题本的过程，其实就是从中积累经验教训，进而提升自学能力与成绩。
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有的学生聊起方法来头头是道，比谁都能说，可这些方法永远是别人不是自己的，自己也就是动动嘴皮子说，从来不去执行。
学霸的学习方法是很好，可那是人家的，你不拿来用，这是没有任何意义的。是不是这个道理？
原创/安颖/北京市西城区英语教师
